很多学生刚刚从学校毕业，走进我的课堂时，对商业和职场知之甚少。我给出的建议对他们来说，往往是第一次听见的声音。因为没有参照，他们无法比较，也谈不上批判。而他们听到的，不是那种理性的分析和研究，而通常是感性的故事和案例。
有一天我意识到：我的课堂吸引力不在逻辑的严密，也不在建议的实用，而在我的叙事。六小时的课程，就是一个我精心编织的故事。故事能不能抓住他们、打动他们，决定了教学能不能发生。我会点燃讨论，抛出问题，但时间有限，思考只是插曲，故事才是主线。
从某种角度看，我挖了一条思路的渠道，让学生的思维顺着它流向我设定的终点。这当然存在风险。如果渠道歪了，他们可能跟着走偏。早期的教学，可能粗糙简陋，像刚搭的木桥，晃晃悠悠，必然名不副实。
但渐渐我明白：我不是直接灌输他们理论和知识，而是带他们走进一个引人入胜的容器。故事让他们投入精力、调动思考，而价值就藏在这些碰撞里，悄悄冒出来。讲故事不等于误导，但也不等于真相。它只是个起点。好的教学，或许不是灌输答案，而是让人愿意走进迷雾，自己摸索出光。
选自《我的教学日记》
